Petre are 23 de ani, ce are dificultăţi de învăţare, mergând tot timpul la şcoală. El a lipsit destul de mult de la şcoală datorită sănătăţii şubrede. Are tendinţa de a învăţa mai încet decât ceilalţi colegi ai săi, astfel că are nevoie de sprijin suplimentar pentru dezvoltarea cunoştinţelor necesare şi înţelegerea progresului în sistem şcolar. Petre s-a înscris de curând la un curs de alfabetizare la un colegiu local pentru a-şi îmbunătăţi abilităţile de citire şi comunicare.

Profesorii de la curs au adaptat o multitudine de metode pentru a-l putea ajuta pe Petre să studieze. Spre exemplu, au diferenţiat anumite contexte de lecţii, reducând la strictul necesar informaţia oferindu-i doar cele mai importante elemente; ei de asemenea i-au acordat suport în timpul în care ceilalţi colegi de clasă lucrau la anumite sarcini. Profesorii i-au făcut exerciţii mai simple şi mai puţin complicate decât cele ale colegilor lui, şi s-au concentrat pe livrarea informaţiilor care sunt în concordanţă cu nevoile şi interesele sale personale. Pentru a-l integra în colectivul clasei, el este adesea încurajat să se implice în discuţii simple cu ceilalţi colegi.

Uneori Petre are dificultăţi de înţelegere a instrucţiunilor oferite de profesori sau întrebările puse astfel că ei sunt atenţi în folosirea unor propoziţii cu structură şi vocabular simplu atunci când vorbesc cu el; acest lucru arată colegilor de clasă ai lui Petre că este uşor de comunicat cu el şi ei se simt încurajaţi în a-l include în grupul lor. Chiar dacă Petre nu dobândeşte aceleaşi cunoştinţe ca şi colegii săi, ei îl acceptă.

Cele mai importante acţiuni care i-au dat lui Petre posibilitatea de a urma educaţia iniţială sunt:

• Colegii de clasă ai lui Petre trebuie să se poarte bine cu el şi să înţeleagă nevoile şi dificultăţile cu care se confruntă Petre;
• Mama sa a stat alături în clasă pentru a învăţa cum să-l ajute cât mai bine să-şi pregătească lecţiile şi temele;
• Profesorii au adoptat o atitudine pozitivă şi flexibilă în adaptarea sarcinilor şi materialelor cursului ţinând cont de nevoile lui Petre.

Petre se bucură să participe la curs, şi-a făcut noi prieteni, şi să facă noi progrese în dezvoltarea abilităţilor care îi vor permite să devină independent.

Două persoane cu aceeaşi dizabilitate pot avea diferite efecte. Mai mult, efectele unei dizabilităţi pot fi similare cu efectele alteia (spre exemplu, elevii surzi şi elevii autişti pot avea dificultăţi în folosirea limbajului abstract).