Prima dată când profesorul l-a întâlnit pe Eduard la un curs de aritmetică, a fost foarte impresionat de abilităţile sale de calcul şi s-a întrebat de ce s-a înscris la curs. După o săptămână a realizat că Eduard este singuratic şi comportamentul său nu-i încuraja pe ceilalţi să interacţioneze cu el. Eduard i-a mărturisit ulterior profesorului că are Sindromul Asperger şi că ceilalţi colegi de clasă nu ştiu acest lucru.

Din fericire, nepotul profesorului are aceeaşi condiţie, iar profesorul a fost alterat şi de celelalte semne de autism pe care Eduard le afişa şi a făcut tot ce-i posibil pentru a-l susţine în clasă. La sfârşitul primului trimestru, profesorul s-a mutat la altă şcoală, dar i-a lăsat instrucţiuni clare succesorului său pentru a face faţă nevoilor lui Eduard. Acestea sunt sfaturile pe care el le-a lăsat:

Eduard are Sindromul Asperger şi are dificultăţi particulare cu interacţiunea socială şi cu conceptele abstracte. El găseşte dificil să înţeleagă ‚regulile’ sociale şi culturale cu care ceilalţi oameni se descurcă, iar uneori interpretează greşit intenţiile celorlalţi, comportamentele şi conversaţiile. El găseşte destul de dificil să participe la conversaţii scurte şi pare că nu judecă pentru a face pauze într-o conversaâie pentru a permite şi altora să vorbească. Lui Eduard îi este imposibil să ‚citească’ mesajele ascunse emise prin limbajul corpului, expresii faciale sau tonul vocii pe care alte persoane le văd subconştient. Datorită acestui lucru, el câteodată face remarci care sunt nepotrivite contextului conversaţiei, dar care au un sens perfect pentru el.  

Eduard foloseşte limbajul literal. Consideră dificil de înţeles metaforele, glumele şi conceptele abstracte. Consideră confortabil regulile fixe şi consideră că şi micile modificări din reguli sunt disruptive şi îl distrag. Are nevoie să stea în acelaşi loc la fiecare sesiune şi devine foarte supărat dacă altcineva stă pe locul lui.

Recomandări:

• Asigură-l pe Eduard că poate să-ţi raporteze orice îl deranjează.
• Dacă îl lași să vorbească despre trenuri, vei fi uimit de cunoştinţele sale şi vei separa activităţile de învăţare
• Agreează cu întregul grup la Eduard să stea pe acelaşi scaun la fiecare sesiune. Dacă este necesar, aranjează cu Eduard să vină cu cinci minute mai devreme pentru a se asigura că locul îi va reveni lui.
• Ai grijă cum pui întrebările şi fi foarte precis deoarece Eduard consideră dificil limbajul abstract şi metaforele.
• Ai grijă de ironiile din clasă, în special sarcasmul, Eduard devine confuz deoarece ia cuvintele în sens literal.
• Oferă timp mai mult după lecţii pentru a vedea dacă Eduard a înţeles conţinutul şi-a notat temele.
• Eduard consideră lucrul în grup dificil, nu-l forţa să participe, oferă-i activităţi alternative.
• Stabileşte şi scrie pentru el un regulament.
• Spune-i lui Eduard în avans orice schimbare de regulament, cum ar fi schimbarea clasei..
• Spune-i lui Eduard, în termeni simpli şi clari, că, comportamentul său nu este acceptat; oferă-i sfaturi explicite cu ceea ce ar trebui să facă.
• Nu-ţi fie frică să încerci lucruri care nu merg; totul este bine atâta timp cât tu şi Eduard lucraţi împreună şi decideţi care este cel mai bun mod de lucru pentru el.

Două persoane cu aceeaşi dizabilitate pot avea diferite efecte. Mai mult, efectele unei dizabilităţi pot fi similare cu efectele alteia (spre exemplu, elevii surzi şi elevii autişti pot avea dificultăţi în folosirea limbajului abstract).