Sectiuni

Dificultăţi cu limbajul / înţelegerea

Procesarea vitezei, detaliului sau organizării informaţiilor scrise sau vorbite.

Dificultati cu limbajul/intelegerea - ajustari pentru practica

Dificultăţile de limbaj şi înţelegere pot include o gamă largă de dificultăţi asociate cu procesarea vitezei, detaliului sau organizării informaţiilor scrise sau vorbite. În categoria elevilor cu dificultăţi de limbaj şi înţelegere pot fi incluşi cei cu:

Dislexie;
Dificultăţi de auz prin folosirea Limbajului Semnelor (LS) ca primă limbă;
Folosesc româna ca o a doua limbă;
Autism care folosesc limbajul cuvânt cu cuvânt şi au dificultăţi în zona instrucţiunilor abstracte şi ambigue.

Astfel ne confruntăm cu o gamă largă de dificultăţi şi strategii folositoare pentru a le depăşi dar următoarele strategii oferă exemple de bună practică în procesul de predare, exemple ce pot fi utile tuturor elevilor.

Persoanele cu înţelegerea (recepţia) limbajului de bază au nevoie să poată afişa o varietate de comportamente observabile:

Dificultăţi de înţelegere şi urmărirea direcţiilor sau instrucţiilor;
Devin copleşiţi dacă li se dau 2 sau mai multe direcţii deodată;
Dificultăţi în înţelegerea propoziţiilor lungi şi complexe, ce pot declanşa uşore confuzii;
Eforturi de înţelegere a limbajului literar cu cel figurativ şi necesitatea de explicaţii ulterioare;
Regulat se necesită clarificări şi / sau se repetă instrucţiunile / direcţiile.

sus

Dificultăţi cu limbajul / înţelegerea - ajustări pentru practică

Aceste strategii sunt numai sugestii pentru un proces de predare şi instruire inclusivă. Această listă nu va fi considerată a fi exhaustivă şi este important să ne reamintim că toţi elevii sunt persoane individualizate şi o bună practică pentru o persoană nu este în mod necesar bună şi pentru o altă persoană. Dacă aveţi orice bună practică pe care doriţi să o adăugaţi pe listă, vă rugăm transmiteţi sugestiile pe adresa de email: office@fundatiah.ro sau z.morton-jones@worc.ac.uk.

Factorii ambientali

Eliminaţi zgomotul de fond sau încercaţi să-l reduceţi la minim.

Resurse de învăţare

Este util ca înaintea sau la începutul sesiunii să se prezinte un rezumat al lecţiei/sesiunii astfel încât elevii să se poată concentra asupra ascultării şi înţelegerii şi nu pentru a lua notiţe şi să se poată familiariza cu noul vocabular şi este mult mai uşor pentru persoanele cu dificultăţi auditive dacă cunosc contextul înainte.
Dacă o sesiune de predare introduce un număr mare de noi termeni este util să se prevadă un glosar cu termenii cheie.
Atunci când sunt pregătite comunicatele acordaţi atenţie la cât de uşor pot fi citite şi aveţi în vedere folosirea unor litere accesibile.
Folosiţi multiple moduri de prezentare a informaţiilor: video, slide-uri, demonstraţii practice precum şi discuţii despre text.
Oferiţi hârtie liniată colorată pentru scris. Dacă elevii au o culoare preferată asiguraţi-vă că toate comunicările sunt tipărite pe această hârtie.

Course Delivery

Folosiţi limba literară şi fiţi foarte exacţi în ceea ce priveşte înţelesul.
Clarificaţi ‚în mare’ procesele şi informaţiile: ‚indicaţi’ faptele importante.
Înainte de a se intra în detalii este util să se furnizeze o prezentare generală a temei.
Folosiţi cât mai multe exemple concrete atunci când explicaţi ideile.
Folosiţi întrebări enunţate atent şi fără ambiguităţi pentru a obţine răspunsuri şi testarea celor învăţate şi limitaţi întrebările orale la un număr convenabil.
Nu presupuneţi că elevii au înţeles instrucţiunile numai pentru faptul că ei pot enunţa din nou informaţiile.
Oferiţi informaţiile secvenţial.
Înregistrarea lecţiilor şi a materialelor pentru meditaţii poate fi utilă pentru acei care au nevoie să re-asculte ceea ce s-a spus pentru a face note şi a discuta cu alţii conţinutul la o dată ulterioară.
Alocaţi timp suplimentar după lecţiile în grup pentru a verifica dacă conţinutul a fost înţeles şi încurajaţii să ceară instrucţiuni pentru a fi repetate, simplificate sau scrise, dacă ei nu au înţeles.
Experimentaţi în diverse moduri prezentarea informaţiilor şi organizarea activităţilor pentru a mări înţelegerea elevilor.

For a user friendly self-assessment questionnaire that can highlight indicators of dyslexia, please refer to the Vinegrad Checklist

sus

Navigare rapidă