Sectiuni

e-Learning/Activităţi TIC

Apăsaţi pentru:

e-Learning/TIC si strategii posibile

Accesibilitate
Tehnologii asistive

Descrierea e-learning-ului şi educaţiei de baza a adulţilor

Abilităţile din viaţă sunt dezvoltate şi dobândite atunci când oamenii au nevoie să le folosească. Intenţionat, folosirea TIC este o componentă esenţială a curriculei ce se centrează pe abilităţi de bază în TIC. Pentru cei mai mulţi dintre elevi, experienţa lor şi viziunea asupra TIC este guvernată de nevoia de a face lucruri pe care ei nu le pot face mai uşor altfel. Mulţi elevi sunt motivaţi de faptul că folosirea acestor instrumente, cum ar fi procesarea word sau o cameră digitală, le intensifică munca. Dacă elevii îşi pierd capacitatea de folosire a computerului pentru a face anumite lucruri, atunci apare pericolul de pierdere a plăcerii, motivării şi semnificației. Judecarea unde şi cum folosim TIC este o abilitate esenţială. Elevii au nevoie să fie critici asupra instrumentelor TIC pe care le folosesc, să ştie când să le folosească şi să recunoască diverse moduri prin care pot realiza acelaşi lucru.

Abilităţi necesare pentru e-Learning:

Observarea
Atenţia
Manipularea
Rezolvarea problemelor

Exemple de activităţi de învăţare

Operarea unui computer
Jucarea de jocuri
Depanare IT
Procesare word
Răspândirea de date
Baze de date
Artă şi imagini IT
email
Securitate IT
A face o selecţie în folosirea IT
Internet şi intranet
Prezentări IT

Apăsaţi aici pentru informaţii referitoare la Skills for Life ICT curriculum

sus

Accesibilitate

Cei mai mulţi oameni, în acelaşi timp, pot experimenta unele forme de accesibilitate atunci când folosesc sisteme TIC standard:

Setările standard ale mouse-ului pentru cei ce lucrează cu mâna dreaptă;
Rezoluţia standard a ecranului şi mărimea textului este adesea prea mică pentru aceia care poartă ochelari;
Culoarea standard este negru pe alb, ceea ce nu este bine pentru cei ce folosesc TIC şi au dislexie;
Lucrul la tastatură sau folosirea mouse-ului poate fi dificilă pentru cei ce au artrită, sau pentru un elev ce nu-şi poate folosi decât o mână, sau pentru cei ce au dificultăţi de coordonare.

Elevul are nevoie să fie conştient că setările computerului pot fi modificate în funcţie de preferinţa sa. În mod ideal, acest lucru trebuie făcut atunci când se accesează prima dată mediul TIC, pentru a se asigura că ei se simt confortabil cu computerul de acum încolo. Îmbunătăţirea accesibilității şi personalizarea sistemelor şi instruirii TIC îi ajută pe toţi. Una din atracţiile TIC este aceea că oferă posibilitatea tehnologiei; mută barierele şi permite elevilor, care altfel ar fi excluşi, să se angajeze în cursurile care li se oferă.

Strategii posibile
Utilizatorii de materiale de e-learning sunt capabili de a schimba: fontul, stilul fontului, culoarea şi mărimea fontului; mărimea cursorului, stilul şi rata de pâlpâire; mărimea textului şi imaginilor; machetarea ecranului, culorile şi fundalurile. Ei trebuie să fie capabili să lucreze cu obiectele de învăţare cu viteza lor proprie, cu control asupra: cronometrarea evenimentelor; setări ale tastaturii; elemente multimedia, incluzând video şi navigarea – permite utilizatorului să sară o secţiune sau să se reîntoarcă la o secţiune. Profesorii/instructorii de adulţi la cursurile introductive în TIC, trebuie să își amintească că: Fiecare elev poate avea diferite nevoi şi interese; Învățarea trebuie planificată ţinând cont de aceste nevoi individuale; Nu toţi elevii au abilităţile necesare studiului individual; Nu toţi elevii învaţă cel mai bine prin meditaţii individuale – sprijinul principal al învăţării vine din seminarii, ateliere; Adesea există puţină interacţiune între elevi; Elevii sunt adesea tăcuţi, astfel că limbajului se dezvoltă puţin; Metodele de învăţare sunt centrate pe citire, lucru care va crea probleme unor cititori nepricepuţi; Profesorul este adesea suprasolicitat – mersul de la un elev la altul pentru a-i ajuta la lucru sau ajuta când se blochează; Profesorul adesea recurge la discuţii, deoarece se simt sub presiune când trebuie să rezolve problemele elevului şi să continue. Înainte de începerea cursului Realizaţi un site accesibil şi prietenos. Toate materialele online trebuie să fie bine organizate, având un stil similar, şi punând accentul pe punctele cheie. Reducerea confuziei vizuale. Fiţi siguri că site-ul este testat pentru a se vedea folosirea sa. Asiguraţi-vă că anunţaţi orarul, locaţiile şi modurile de comunicare sunt postate din timp şi la îndemâna tuturor elevilor. Faceţi orarul cursurilor disponibile şi în formate alternative (HTML, PDF, RTF). Explicaţi cum programele de curs şi transferurile sunt legate.

Strategii posibile

Utilizatorii de materiale de e-learning sunt capabili de a schimba:

fontul, stilul fontului, culoarea şi mărimea fontului;
mărimea cursorului, stilul şi rata de pâlpâire;
mărimea textului şi imaginilor;
machetarea ecranului, culorile şi fundalurile.

Ei trebuie să fie capabili să lucreze cu obiectele de învăţare cu viteza lor proprie, cu control asupra:

cronometrarea evenimentelor;
setări ale tastaturii;
elemente multimedia, incluzând video şi navigarea – permite utilizatorului să sară o secţiune sau să se reîntoarcă la o secţiune.

Profesorii/instructorii de adulţi la cursurile introductive în TIC, trebuie să își amintească că:

Fiecare elev poate avea diferite nevoi şi interese;
Învățarea trebuie planificată ţinând cont de aceste nevoi individuale;
Nu toţi elevii au abilităţile necesare studiului individual;
Nu toţi elevii învaţă cel mai bine prin meditaţii individuale – sprijinul principal al învăţării vine din seminarii, ateliere;
Adesea există puţină interacţiune între elevi;
Elevii sunt adesea tăcuţi, astfel că limbajului se dezvoltă puţin;
Metodele de învăţare sunt centrate pe citire, lucru care va crea probleme unor cititori nepricepuţi;
Profesorul este adesea suprasolicitat – mersul de la un elev la altul pentru a-i ajuta la lucru sau ajuta când se blochează;
Profesorul adesea recurge la discuţii, deoarece se simt sub presiune când trebuie să rezolve problemele elevului şi să continue.

Înainte de începerea cursului

Realizaţi un site accesibil şi prietenos. Toate materialele online trebuie să fie bine organizate, având un stil similar, şi punând accentul pe punctele cheie. Reducerea confuziei vizuale. Fiţi siguri că site-ul este testat pentru a se vedea folosirea sa.
Asiguraţi-vă că anunţaţi orarul, locaţiile şi modurile de comunicare sunt postate din timp şi la îndemâna tuturor elevilor.
Faceţi orarul cursurilor disponibile şi în formate alternative (HTML, PDF, RTF). Explicaţi cum programele de curs şi transferurile sunt legate.

Tehnologii asistive

Componentele computerului şi software-ul sunt disponibile pentru a-i ajuta pe cei ce au dizabilităţi particulare, incluzând tastaturi specializate sau joystick-uri, cititoare de ecran şi softuri care le permit să controleze ecranul prin vorbire.

Apăsaţi pe Skills for Access pentru o scurtă descriere a unora din componentele hard şi soft ale computerului disponibile, ce reduc sau scot barierele cu care se confruntă persoanele cu dizabilităţi când folosesc computerul sau sunt angrenaţi într-un conţinut online.

Apasati aici pentru a vedea o simulare a dificultăţilor cu care s-au confruntat elevii cu dislexie, dispraxie, autism, dificultăți vizuale sau de auz.

sus

Navigare rapidă