Este important să vă gândiţi cât de mult vederea unui student a fost luată în considerare la materialele de curs şi prezentările făcute. Unii oameni au vedere în ceaţă, sau nu pot judeca distanţa şi viteza, sau nu pot distinge între obiectele care au culori asemănătoare sau umbre. Alţii pot fi capabili să vadă lucrurile care sunt foarte aproape de ei dar nu vad la distanţe mari, în timp ce alţii au o arie restrictivă de vedere (ex. vedere de tunel). Cei mai mulţi ce au probleme de vedere au semne ajutătoare, şi numai o proporţie mica (aprox. 4%) nu văd deloc.

Cei mai mulţi folosesc vederea ca sursă primară pentru obţinerea informaţiilor, nu numai pentru citire şi scriere ci şi pentru interacţiuni sociale şi activităţi practice de zi cu zi. A fi orb poate pune un student într-un dezavantaj educaţional, mulţi studenţi şi-au completat cu succes cursurile şi au obţinut slujbe.

Nu toţi cei care sunt orbi sau parţiali orbi folosesc bastonul alb, citesc Braille sau au un câine ghid. Un student poate fi considerat legal orb atunci când are nevoie de ajutor în învăţare / trăire.

Auzirea şi ascultarea au un rol important în procesul de învăţare a studenţilor care sunt orbi sau parţiali orbi. Este important de reţinut faptul că ei nu sunt capabili să citească limbajul corpului sau expresiile faciale, interpretarea atitudinilor lor se face ţinând cont de tonul şi volumul vocii. Pot fi absenţi sau dezinteresaţi atunci când se vorbește deoarece nu au prins firul conversaţiei.

Eticheta:

• În anumite ocazii, prezentaţi-vă clar şi introduceţi şi pe ceilalţi prezenţi  şi poziţia lor faţă de voi.
• Nu porniţi de la premiza că această persoana are nevoie de ajutorul d-voastră. Când oferiţi asistenţă unei persoane cu dificultăţi de vedere întrebaţi-l direct ce trebuie să faceţi, dar în general oferiţi-i braţul. Trebuie să îl ghidaţi doar.
• Când ghidaţi pe cineva, oferiţi instrucţiuni / descrieri clare, spre exemplu: „aici este o treapta în jos” nu „asta e o treaptă”
• Când oferiţi un loc, plasaţi mâna persoanei pe spatele scaunului şi spuneţi-i ceea ce aţi făcut.
• În conversaţiile de grup referiţi-vă la persoană folosindu-i numele atunci când vreţi să-l introduceţi într-o discuţie.
• Nu-i lăsaţi să vorbească într-o cameră goală. Spuneţi-le că conversaţia s-a terminat şi vă mutaţi.
• Când întâmpinaţi pe cineva într-o cameră în care nu a mai fost, faceţi o scurtă descriere „geografică” (mărime, ferestre, ușa) şi conţinut (mobila, oamenii).
• Vorbiţi cu proprietarul unui câine ghid dacă mâna sa stă pe spatele câinelui – e posibil să aibă nevoie de ajutor.
• Lăsaţi ușile larg deschise sau închise.

Strategii:

• Cei mai mulţi studenţi preferă modul de comunicare folosind înregistrările, cel mai comun fiind prin scriere mare, Braille/Moon, banda, înregistrări digitale, email, texte existente sau combinaţii ale acestora. 
• Scrierea mare este un material pe care se imprimă cu litere mari. Este recomandabil un font minim de 14 şi preferabil de 16-18. Poate fi realizată prin xeroxarea mărită sau prin producerea de caractere mari direct din computer – este de preferat imprimarea decât xeroxarea. Oricum, mulţi studenţi găsesc dificil să scaneze imprimarea mare şi îşi pierd concentrarea repede.
• Unii studenţi pot folosi CCTV (circuit închis TV) care oferă o versiune mărită a paginii pe ecran. Ei pot găsi folositor să folosească un soft de computer care mărește scrisul (de exemplu Microsoft Windows are Opţiuni de Accesibilitate care permite modificări de rezoluţie, culoare şi mărime.
• Unii studenţi au nevoie să folosească o bandă sau un înregistrator digital pentru a înregistra discuţiile din clasă / oră. Acest lucru se leagă de faptul că e necesară multa concentrare, memorare şi practică. Oricum, e mult mai dificil să scaneze materialele şi studentul trebuie să fie de altfel foarte organizat.
• Unele softuri au fost realizate recent şi au recunoaștere vocala (de exemplu DragonDictate şi ViaVoice – la Mac care necesită instruire şi practică. E de asemenea disponibil şi verificatorul de vorbire „Texthelp!” 
• Unii studenţi pot solicita un scrib.
• Încurajaţi oamenii să stea acolo unde pot auzi / vedea bine (pentru cei care pot vedea ceva). Amintiţi-vă că şi câinele ghid are nevoie de pauză. De asemenea este important să spuneţi colegilor că, câinele muncește şi nu trebuie hrănit sau răsfăţat.
• Păstraţi spaţii largi şi deschise pentru a evita obstrucţionările – verificaţi să nu se lovească la cap.
• Asiguraţi-vă ca lumina este bună, ajustările minore pot face o diferenţă imensă. Solicitările vor fi diferite de la o persoana la alta, lumina orbitoare poate fi la fel de problematică ca şi întunericul. Discutaţi în particular cerinţele elevului. Ajustările minore pot face o diferenţă mare şi sunt în general necostisitoare; spre exemplu, schimbarea becului. Meditatorii / tutorii trebuie să stea în faţa studenţilor, nu cu spatele la fereastra deoarece faţa lor va sta în umbră.
• Oferiţi instrucţiuni şi explicaţii clare. Studenţii cu dizabilităţi de vedere e posibil să nu aibă experienţa în realizarea de discursuri scurte şi să facă rezumat la ceea ce s-a explicat. 
• Examinările, lucrul de baza şi testele necesită aranjamente speciale. Studenţii pot avea nevoie de scris mare, cititor, sau echipament special cum ar fi scanner, PC sau cameră separată. Ei au nevoie să repete înaintea examinărilor.
• Fiți pregătiți să acceptați alternativele orale dacă scrisul nu este esențial. Poate un student să dea examen online?
• Citiţi cu voce tare tot ceea ce este scris pe proiector sau în PowerPoint. Fiţi siguri că, cursurile şi materialele citibile sunt disponibile în avans – în scriere mare (mărire la xerox / creșterea fontului) pentru cei cu probleme de vedere. Oferirea de materiale în avans va permite elevului să facă o copie în Braille / înregistreze conținutul.
• Unii studenţi cu vedere parţială pot adopta un limbaj al corpului / poziţie a capului atunci când citesc sau scriu – așa lucrează ei cel mai bine.
• Oferiți o lista de cărţi la începutul cursului pentru acei studenți ce au nevoie să le înregistreze sau să le scrie în Braille.

Apasati aici dacă doriţi să descărcaţi o copie completă a Înţelegerea dizabilităţii – ghid de bune practici

Intoarceti-va la meniul Intelegerea Dizabilitatii - Ghid de bune practici