Este important să menţionăm că dizabilitatea fizica nu afectează capacitatea intelectuală sau abilitatea procesului de informare. Dificultăţile de vorbire şi limitările fizice sunt în mod obișnuit un rezultat al pierderii controlului motor – prin procese care nu afectează.

Unele dizabilităţi fizice şi medicale pot afecta comunicarea. Spre exemplu, unui individ îi poate lua ceva timp să termine o frază sau o propoziţie şi trebuie să-i fie permis lucrul acesta. El/ea nu se pot simţi confortabil la prezentările orale datorită dizabilităţii. Ca în toate situaţiile, cel mai bine este să se discute modalitatea în care studentul se poate concentra asupra lucrului şi cum se poate comunica mai bine.

După o zi de cursuri, studentul cu dizabilităţi e posibil să aibă nevoie de mai mult timp, deoarece energia pentru activităţile zilnice este mai mică decât a altor studenţi. Căile de acces pentru scaunele cu rotile  sunt folosite pentru alte circuite decât pentru persoanele cu dizabilităţi – e posibil să le ia mult timp să se miște între clase sau să piardă pauzele deoarece le ia prea mult timp să meargă dintr-un loc în altul. Ca un rezultat, studenţii cu dizabilităţi se pot simţi mai obosiţi.

Eticheta:

• Nu folosiţi expresia „legat de scaun cu rotile”, un scaun cu rotile este un mod de mișcare şi o libertate pentru aceia care au probleme de mobilitate. Folosiţi mai bine expresia „utilizator de scaun cu rotile”.
• Înclinarea scaunului cu rotile este similară cu înclinarea unei persoane şi este considerată deranjantă. Scaunul este o parte a corpului unei persoane.
• Nu atingeţi sau încercaţi mobilitatea unei persoane, cum ar fi cu cârjele, fără a avea acordul persoanei.
• Când vorbiţi cu o persoană în scaun cu rotile încercaţi să vă puneţi la nivelul ei – staţi jos lângă el/ea, nu în picioare. Oricum, evitavi să staţi în picioare, lucru care poate părea că vreţi să-i dominaţi.
• Nu împingeţi scaunul cu rotile. Utilizatorii de scaune cu rotile se mișcă singuri, oricum, dacă au nevoie de ajutor atunci când întâlnesc obstacole, vor solicita ajutorul.

Strategii de lucru:

• Oferiţi timp suficient pentru a discuta nevoile elevului înainte / in timpul primei sesiuni.
• Oferiţi-i timp suficient pentru a se mișca dintr-un loc in altul.
• Verificaţi dacă clasele sunt accesibile. Verificaţi aranjamentul scaunelor pentru a permite accesul scaunului cu rotile – precum şi o ruta în clasă. Verificaţi dacă ușile sunt grele. Cât durează până iese din clădire? E nevoie de timp extra când plouă?
• Asiguraţi-vă că notiţele sunt așezate acolo unde scaunul cu rotile poate ajunge.
• Verificaţi ce echipamente sunt necesare, verificaţi dacă e nevoie de spaţiu în clasă sau lângă clasă. E necesară o formă specială pentru a se așeza?
• Aranjamente la examinări: va necesita timp mai mult sau un copist?

Apasati aici dacă doriţi să descărcaţi o copie completă a Înţelegerea dizabilităţii – ghid de bune practici

Intoarceti-va la meniul Intelegerea Dizabilitatii - Ghid de bune practici